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Noção de exames: classificar pessoas ou avaliar conhecimentos?

No próximos dias, centenas de milhares de jovens receberão os resultados que, segundo 😗 dizem, definirão seus futuros. Em muitos casos, esses resultados representam anos de estudo concentrados algumas horas uma sala 😗 de exame. No entanto, para muitos desses jovens, uma vez que os resultados estiverem disponíveis, a memória dos exames desvanecerá 😗 rapidamente, ressurgindo apenas sonhos angustiantes ocasionais. Toda essa formação - o aprendizado de citações, a memorização de fórmulas - 😗 pode nunca ser usada novamente.

Então, por que tanta agitação? Por que colocamos nossos jovens por essa experiência? Parte da resposta 😗 é que as notas importam. Eu sou professor e, quando digo aos meus alunos que as notas que eles recebem 😗 determinarão os caminhos que eles seguirão, isso é absolutamente verdade. A entrada profissões como enfermagem, que costumava ser considerada 😗 prática e não acadêmica, agora exige um diploma. Todas as séries pré-universitárias exigem matemática e inglês GCSE, mesmo que você 😗 queira estudar arte ou calefação. E a entrada na universidade é um processo refinado de seleção, com critérios de entrada 😗 precisos para cada curso (junto com carreiras esperadas e rendimentos projetados para anunciar seu valor).

No entanto, no contexto de uma 😗 economia e sociedade que as oportunidades parecem diminuir a cada dia, o processo de obter essas notas tornou-se abrumadoramente 😗 intenso, com os riscos jogo dolorosamente altos. Enquanto isso, as escolas estão sujeitas a um sistema de responsabilidade que 😗 diz que devemos extrair o máximo de notas possíveis dos alunos sob nossa responsabilidade, e é difícil evitar transferir essa 😗 ansiedade para eles. Há um crescente senso de que a geração atual está no meio de uma crise de saúde 😗 mental, e alguns culpam a cultura dos exames.

Em seguida, está o fato cru de que o alcance educacional não está 😗 acessível a todos da mesma forma. O campo de jogo meritocrático "nivelado" é na verdade um declive estável e persistente, 😗 com alunos de baixa renda e comunidades marginalizadas lutando para se abrir caminho.

Uma alternativa para o sistema de exames?

Existem muitos 😗 outros modelos de avaliação promovidos por reformadores educacionais, e nenhum é perfeito. Mais trabalhos acadêmicos soam atraentes, mas são criticados 😗 por abrir as portas para maior injustiça, dada a quantidade de ajuda que pais ou tutores particulares podem fornecer. A 😗 avaliação contínua ou cursos modulares são vistos como mais indulgentes - mas na realidade, eles apenas distribuem a pressão de 😗 maneira diferente.

E uma das características mais convincentes de um currículo baseado exames, bem projetado e bem ensinado, é que, 😗 ao adiar a avaliação até o final, ele pode consolidar a compreensão de maneira poderosa. Mal projetados, naturalmente, eles podem 😗 fazer o contrário. Acabo de ensinar redação criativa para uma turma do GCSE. Como romancista, me joguei nisso com entusiasmo. 😗 Mas ao marcar os trabalhos dos meus alunos com um colega, percebi que eles estavam sendo penalizados por falta de 😗 dois-pontos sua escrita. Sem eles, eles não atendiam a um critério de "pontuação variada". Critérios de avaliação muito específicos 😗 às vezes não reconhecem o julgamento individual e o ofício.

Mas isso é um argumento para melhores exames, não por exames 😗 inexistentes. A coisa é, exames são apenas uma ferramenta. Eles funcionam para algumas coisas, e não para outras. Desfazer-se deles 😗 faria tanto sentido quanto embarcar um projeto de bricolagem com uma promessa de não usar nenhuma chave de fenda.

Exames 😗 no Reino Unido: classificar pessoas vez de avaliar conhecimentos

No momento, no Reino Unido, os exames servem para classificar pessoas. 😗 Isso foi exposto brutalmente pelo algoritmo usado para atribuir notas quando os exames foram cancelados devido ao Covid 2024. 😗 Escandalosamente, ele descartou explicitamente as notas submetidas pelos professores, baseadas nas habilidades dos alunos, e manteve apenas as classificações. Uma 😗 criança que havia batido as probabilidades para merecer um A foi reclassificada como C se isso refletisse os resultados de 😗 sua escola no ano anterior. Aqueles que perderam foram, na verdade, os mais merecedores.

Embora isso tenha sido posteriormente corrigido, expôs 😗 a lógica do sistema. Atualmente, usamos exames não puramente (ou mesmo principalmente) para avaliar conhecimento, mas para descobrir quem é 😗 melhor do que quem.

É um sistema que acredita na mitologia do mérito - como se cada criança que entra no 😗 exame estivesse começando do campo de jogo imaginário nivelado. Em um mundo que houvesse igualdade de oportunidade e educação 😗 fluísse naturalmente, classificando as pessoas ocupações que, embora diferentes, fossem satisfatórias e oferecessem um bom padrão de vida, isso 😗 poderia ser justo.

Na realidade, uma sociedade desigual e sem oportunidades, simplesmente consolida a privilégio existente. A necessidade de fazer 😗 distinções minuciosas e "rigorosas" entre alunos distorce o processo de educação, o que significa que habilidades importantes, como fluência verbal, 😗 são ignoradas porque são difíceis de avaliar, e respostas marginalizadas nunca recebem a benção do dubte.

Exames não precisam ser usados 😗 de forma hipercompetitiva

Exames não precisam ser usados de maneira hipercompetitiva. O que aconteceria, por exemplo, se pensássemos neles como sendo 😗 como carteiras de habilidade, um indicador de que você alcançou um nível universal de competência? Ou cinturões de judô, onde 😗 a classificação reflete verdadeiramente o tempo e o esforço que você colocou?

Na verdade, o problema não são os exames, mas 😗 a forma como usamos as notas para atribuir valor social. Se nos concentrássemos seu valor educacional, vez de 😗 sua capacidade de classificar e ordenar, e se as escolas fossem locais que cumprissem a promessa do conhecimento e do 😗 enriquecimento cultural para todos, e não apenas pedras angulares do sucesso para alguns, isso seria um começo. Mas o que 😗 realmente mudaria as coisas seria a perspectiva de uma vida profissional gratificante e bem remunerada para todos, independentemente de como 😗 eles se saiam aos 16 ou 18 anos. Nesse mundo, a presença ou ausência de exames, sua precisão ou falhas, 😗 poderia simplesmente deslizar para a irrelevância.

Leitura adicional

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• Ouvi o que você disse de Jeffrey Boakye (Picador, 😗 £10.99)
• Como aprendemos de Stanislas Dehaene (Allen Lane, £10)